Автор данной статьи - Валентина Пронина.

С самого начала необходимо правильно посадить ребенка за инструмент.Это значит найти золотую середину между "идеальной посадкой" и удобством ребенка.Каждый человек индивидуален.И садится по своему,по особому.Кому-то удобнее держать инструмент коленями и не касаясь плеча,кто-то наоборот,оснвой груз держит на плече.Кто-то предпочитает нзкий стул,а некоторые забираются на Эверест из подставок.

Ребенок еще не умеет играть и поэтом он еще не знает как садиться за инструмент.Помогите ему.Подойдите к инструменту.Сядте и покажите как сидят за арфой,как ее кладут на плечо,как ставят руки,как стоят ноги.Сыграйте что-нибудь,желательно знакомое.Это заинтересует ребенка.
Затем предложите ученику сесть за арфу.Она не должна давить на ребенка,и он не должен бояться,что арфа упадет,если не держать ее руками за деку.Для этого, подобрав необходимую высоту стула и подставок под ноги (плечо ребенка должно находиться на уровне вехнего полуружья второго сверху резонансного отверстия,примерно),можно сделать проверку правильности посадки:ребенок,удерживая арфу коленями,отклоняется корпусом назад,раскинув руки в стороны.Это называется "Ласточка" или "Самолетик".Это упражнение можно делать да конца первого класса.Затем ученик уже начится самостоятельно определять правильность посадки.

Спина должна быть прямая,ноги примерно на ширине плеч,колени должны как бы обнимать звуковую коробку,ни в коем случае нельзя упираться коленями в арфу,в даль нейшем это может сказаться на педальной технике-ребенок проосто не дотянется до крайних педалей.Арфа должна лишь слегка опираться на плечо и колени.Рекомендую ребенку слегка наклонить корпус вперед,навстречу инструменту,как бы напирая на него.Обычно,во время игры ребенок отклоняется корпусом назад вместе с арфой и в результате практически лежит на спинке стула.Это происходит из-зи не окрепших мышц спмны,для облегчения и рекомендую наклониться слегка вперед.

Пояснение к статьям "Младшая школа", "Средняя школа", "Старшая школа".

Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность.
Новизна программы определяется опорой на современные исследования в области теории музыкального образования и обширный практический опыт, накопленный преподавателями класса арфы ДМШ и ДШИ г. Москвы за последние десятилетия.

Актуальность данной программы обусловлена современными объективными условиями деятельности образовательных учреждений дополнительного образования детей: неоднородность контингента учащихся по уровню способностей, степени развития вкусов и потребностей;повышением уровня занятости разными видами учебной деятельности и информационной нагрузки школьников на фоне общего ухудшения состояния их здоровья. С другой стороны, укрепление материально-технической базы образовательных учреждений дополнительного образования детей, оснащение учебных классов аудио- и видеоаппаратурой, новыми музыкальными инструментами профессионального уровня, создание современного высокохудожественного репертуара для арфы стимулирует мотивацию детей к освоению музыкально-исполнительской деятельности, позволяет в перспективе рассчитывать на повышение качественных показателей ожидаемых результатов освоения программы. Программа может быть также реализована в условиях внедрения в образовательных учреждениях дополнительного образования детей нового поколения учебных планов.

Педагогическая целесообразность программы определяется ориентацией на дифференцированные модели образовательного процесса, направленные на выявление и реализацию способностей ученика на разных этапах обучения, обеспечивающие создание благоприятных условий для эффективной организации учебного процесса, повышения его результативности, возможность более точно определять перспективы развития каждого ребенка. В основе программы лежат дидактические принципы доступности и последовательности в обучении.

Цель образовательной программы - формирование у детей культуры музыкально-исполнительской деятельности и создание возможности выбора между любительским музицированием и профессиональным образованием.

Современными задачами обучения детей в классе арфы являются:
формирование мотивации к занятиям музыкой;
воспитание трудолюбия, целеустремленности, организованности в занятиях;
воспитание эмоциональной отзывчивости на проявления эстетически ценных качеств в искусстве и жизни;
развитие художественного вкуса и эстетических потребностей учащихся;
развитие музыкальных способностей детей;
формирование умений и навыков, необходимых для игры на инструменте, чтения нот с листа, коллективного музицирования, подбора музыки по слуху;
формирование умений ориентироваться в музыкальных стилях, жанрах и формах;
формирование и развитие необходимых для музыкального исполнительства личностных качеств;
формирование знаний об устройстве и истории развития инструмента, традициях исполнительства на арфе, совокупности приемов игры на инструменте, соответствующих им элементов нотной графики;
формирование знаний обозначений темпа и характера исполнения музыки, штрихов и динамических оттенков;
выявление наиболее одаренных детей для ихъ профессональной ориентации и подготовки к поступлению в средние профессиональные заведения.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих:
наличие тематического плана для семилетнего срока обучения;
отсутствие жесткого деления учебного курса по годам обучения;
разделение процесса освоения программы на три этапа;
включение навых исполнительских приемов игры на арфе и современного музыкального репертуара.
В реализации образовательной программы участвуют дети в возрасте от 7 лет, продолжительность ее реализации 7 (8) лет.

Для релизации данной образовательной программы необходимы занятия с преподавателем три раза в неделю, общий объем которых составляет 3 академических часа во всех классах. Объем самостоятельных занятий учащихся определяется индивидуально.
Процесс освоения образовательной программы разделен на три этапа- начальный (1-3 классы), средний (4-5 классы), старший (6-7 (8) классы).
Итог каждого этапа - исполнение программы различной степени трудности.

Ожидаемые результаты:
наличие у детей знаний устройства и истории арфы, традиций исполнительства на этом инструменте; совокупности приемов игры на инструменте, соответствующих им элементов нотной графики; обозначений темппа и характера исполнения музыки, штризхов и динамических оттенков; о музыкальных стилях, жанрах и формах;
наличие у детей умений, навыков и линостных качеств, необходимых для музыкально-исполнительской деятельности, чтения нот с листа, коллективного музицирования, подбора музыки по слуху;
наличие у детей понимания испоняемых музыкальных произведений;
наличие у дедей развитых музыкальных способностей и музыкального мышления ( относительно исходного уровня с учетом индивудальных личностных качеств);
наличие у детей готовности к самосотятельной музыкальной деятельности.

Способы проверки ожидаемых результатов:
исполнение выученной с преподавателем концертной программы;
исполнение выученного самостоятельно музыкального произведения;
исполнение несложного произведения без предваритеольной подготовки ( с листа). 

Формы подведения итогов:
промежуточная аттестация: прослушивание, академический концерт, зачет;
итоговая аттестация : экзамен.